隨著我國經濟的不斷發展,全社會對幼兒教育的日益重視,隨著幼教改革的不斷深人,幼兒園的物質環境有了較大的改善,人們注重了環境構建能否發揮環境育人的最大效用.育狀況不同需要使用不同高度的桌椅,高度不夠幼兒易駝背;桌椅過高幼兒易形成近視眼;幼兒使用的櫥柜、圖書架等也要符合幼兒的身高,否則物品易掉落.在幼兒人園、飲水、放學等可以放些溫馨的背景音樂,幼兒園設計使幼兒既放松又穩定情緒.
(一)全面性原則
要求幼兒園環境創設根據幼兒身心發展全面性的特點,克服隨憊性和盲目性,從整休上設計安排,并把它滲透在整個幼兒園保教工作中,使幼兒園環境對幼兒身心發展產生整體效應.
(二)效用性原則
充分利用環境設備發揮教育效應.任何環境的創設都必需服從內容和需要,充分發揮環境的綜合功能和內在潛能,因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構建.
(三)主體性的原則
幼兒園的環境創設必須以幼兒為主體,創設幼兒熟悉、喜愛和積極投人的環境,讓幼兒感覺到自己是環境的主人,并能主動參與到環境的布置中去,并從參與過程中獲得知識,促進幼兒認識和操作技能的發展.
(四)安全衛生性原則
要使幼兒在適合他們健康成長的環境中生活.安全、衛生是重要的條件,幼兒園環境創設必須服從于衛生和安全的要求,以保證幼兒身心健康發展.
三、幼兒園設計積極創設幼兒因環境提離幼兒身體素質
為幼兒創設良好的生活環境
合理布置幼兒的生活環境,使之合乎衛生、安全和教育的要求.將幼兒的活動室布置得寬敞、明亮,心理學家曾經指出不同的顏色可能對人的情緒產生不同影響.如紅色容易讓人焦躁、憤怒;綠色代表祥和、平靜等,所以要多用一些使幼兒情緒穩定的色調來裝飾房間,可以產生意想不到的效果.注重對環境的綠化.綠化可以美化環境,凈化空氣,減少塵土,削弱噪音;注意空氣的流通和室內物品的消毒工作.許多教養員認為幼兒怕冷,突然出現的對流風幼兒很難適應,易受風寒,實際上幼兒的體質需要一定的鍛煉.日本幼兒從幼兒園開始要學習在寒冷天氣做操、活動,以提高機體的適應能力,從而提高體質.
