幼兒園除了一眼望去就可看到的整體大環境外，還要有一些具有個性特點的小環境。例如，精心打造的班級環境、藝術性十足的特色教室以及設施齊全的多動能廳等。創設這些極富個性色彩的小環境時，應考慮到以下幾方面的內容：
第一，從幼兒角度出發，讓幼兒成為環境創設的主體。
幼兒是環境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來創設幼兒園的物質環境，這樣的環境對幼兒來說也更具有教育意義。例如，在班級環境創設的過程中，和幼兒進行溝通，了解幼兒感興趣的內容，師幼共同為班級環境出謀劃策。環境的內容是豐富多彩的，并不是一成不變的。所以，環境創設時必須留有空白，讓教師與幼兒大膽想象，發揮自己的創造力，自己動手來進行環境互動式創設。
第二，從環境內容出發，提供更多真實的物品和材料。
這樣一方面貼近幼兒的生活，可以讓幼兒真正參與到環境中來，真正進行操作與游戲;另一方面也可以解放教師的頭和手，減輕教師的負擔。幼兒的成長是在活動中實現的，為幼兒提供交流的有效空間，也就是活動區角?；顒訁^角一定要體現美觀性、真實性、可操作性、收放便捷性、結實耐用性，保證幼兒是真操作而不是假游戲。這樣才能使幼兒學習與探索的主動性最大限度地發揮出來，讓幼兒在真實情景中學習、成長，各方面能力在潛移默化中得到提高。
